《讓天賦自由》的作者肯．羅賓森（Ken Robinson）最近寫了一本書，說他與業界領袖座談時，他們都抱怨學校教不出他們迫切需要的人才。
但是，當他請他們寫出所需要的人才究竟需要什麼樣的條件時，寫出來的竟然是：能思考、有創意、有自信、能溝通、能寫、能算、能分析資料、也能協助貫徹執行。
這些條件其實是大家熟知的二十一世紀的競爭力：創造力、人文素養、人際溝通、合作精神及解決實際問題的能力。
那麼，為什麼已經知道了，還是教不出來呢？他發現，是做的方式不對。雖然全世界的政府都編大筆預算在教育上，但是都朝減少課堂人數、縮小課程範圍、加強主科項目著手。他們都犯了同樣的錯誤：相信考試。羅賓森說，考試制度阻礙學校發展，限制老師選用適當教材的專業判斷空間。
羅賓森說的對，現在教育、企業和文化界都面臨共同的挑戰，而這挑戰正因這三個領域之間毫無接觸而日益嚴重。
他認為解決之道在打好上游教育的基礎。他說教育原本應該帶領我們從幼稚邁向成熟，並把激發創造力視為目標之一，但是正因對教育有這個憧憬，反而使我們看不清教育失職的地方。
教育本來應該訓練學生獨立思考的能力，但是現在的學校卻在訓練考試能力。為了考一百分，學生投入大量的時間與精力去準備，無暇顧到人際關係，更不要說實際解決問題的能力。有孩子看到帶皮的水果便不知所措，難怪許文龍先生說，「考試把孩子考笨了。」
http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5021149
但是，當他請他們寫出所需要的人才究竟需要什麼樣的條件時，寫出來的竟然是：能思考、有創意、有自信、能溝通、能寫、能算、能分析資料、也能協助貫徹執行。
這些條件其實是大家熟知的二十一世紀的競爭力：創造力、人文素養、人際溝通、合作精神及解決實際問題的能力。
那麼，為什麼已經知道了，還是教不出來呢？他發現，是做的方式不對。雖然全世界的政府都編大筆預算在教育上，但是都朝減少課堂人數、縮小課程範圍、加強主科項目著手。他們都犯了同樣的錯誤：相信考試。羅賓森說，考試制度阻礙學校發展，限制老師選用適當教材的專業判斷空間。
羅賓森說的對，現在教育、企業和文化界都面臨共同的挑戰，而這挑戰正因這三個領域之間毫無接觸而日益嚴重。
他認為解決之道在打好上游教育的基礎。他說教育原本應該帶領我們從幼稚邁向成熟，並把激發創造力視為目標之一，但是正因對教育有這個憧憬，反而使我們看不清教育失職的地方。
教育本來應該訓練學生獨立思考的能力，但是現在的學校卻在訓練考試能力。為了考一百分，學生投入大量的時間與精力去準備，無暇顧到人際關係，更不要說實際解決問題的能力。有孩子看到帶皮的水果便不知所措，難怪許文龍先生說，「考試把孩子考笨了。」
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